MENSAGEM DE PAZ
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Linguagem 74: Jogo do Coelho Saudável
Há uma semana
maternal
18:13 Posted In Maternal Edit This 0 Comments »
CARACTERÍSTICAS DA CRIANÇA DE 02 E 03 ANOS
A CRIANÇA NESSA FAIXA ETÁRIA EXPLORA O MUNDO AO SEU REDOR ATRAVÉS DO PRÓPRIO CORPO, VIVENCIANDO SITUAÇÕES COMPLEXAS DE EXPLORAÇÃO DO ESPAÇO. ELA ESTÁ EM AMPLO DESENVOLVIMENTO E UTILIZA TODAS AS POSSIBILIDADES QUE LHE SÃO OFERECIDAS. ELA NÃO PÁRA: SOBE, DESCE, PULA ENTRA E SAI DE PEQUENOS LUGARES; DESENVOLVENDO ASSIM A NOÇÃO DE ESPAÇO E TEMPO.
NESSA FAIXA ETÁRIA DE 2 E 3 ANOS ACONTECE O PERÍODO PRÉ-OPERACIONAL, ONDE A CRIANÇA AGE INTENSAMENTE SOBRE OS OBJETOS, BUSCANDO CONSTRUIR CONCEITOS ATRAVÉS DE EXPERIÊNCIAS COM O MEIO FÍSICO E SOCIAL E CONSTRUINDO O CONHECIMENTO DO MUNDO EM QUE VIVE.
AS ATIVIDADES ABAIXO FAVORECEM O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA DESSA FAIXA ETÁRIA:
-BRICAR COM BONECOS ARTICULADOS E DESMONTÁVEIS
- SITUAÇÕES RÍTMICAS
- RELAXAMENTO ESPONTÂNEO
- SITUAÇÕES DE EQUILÍBRIO
- ROLAR
- VIRAR CAMBALHOTA
- ARREMESSAR E PARAR UMA BOLA
- ARRASTAR E PUXAR OBJETOS
ESSAS ATIVIDADES SÃO BASTANTE AGRADÁVEIS PARA A CRIANÇA E IRÃO DESENVOLVER SUA PERCEPÇÃO, HABILIDADES MOTORAS, ATENÇÃO, MEMÓRIA E LINGUAGEM.
O INTERESSE DO MOMENTO É QUE SELECIONA A ESCOLHA DA ATIVIDADE. SUA CONCENTRAÇÃO É PEQUENA E ESTÁ LIGADA AO GRUPO. AS ATIVIDADES NECESSITAM SER LIVRES (ORIENTADAS, NÃO DIRIGIDAS) E BASEADAS EM EXPERIÊNCIAS E VIVÊNCIAS COM O PRÓPRIO CORPO. O ESPAÇO DEVE SER AMPLO E O USO DE MATERIAL CONCRETO CONSTANTE.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES:
- CAIXA DE PAPELÃO DO TAMANHO DA CRIANÇA PARA BRINCAR DE ENTRAR E SAIR DE DENTRO DAS CAIXAS;
- TRABALHAR NOÇÕES DE ESPAÇO;
- BRINCAR DE TRENZINHO, ENFILEIRANDO AS CAIXAS
JOGOS E BRINCADEIRAS PARA O 1º PERÍODO
O PULO DO SAPO
MARCAR NO PÁTIO AS LINHAS DE PARTIDA E CHEGADA. AO SINAL DADO, OS PARTICIPANTES, EM POSIÇÃO DE SAPO ( DE CÓCORAS), DEVEM SAIR PULANDO ATÉ A LINHA DE CHEGADA. VENCE AQUELE QUE CHEGAR PRIMEIRO.
IMITANDO TARTARUGA
ESCOLHEM-SE QUATRO JOGADORES PARA SEREM OS PEGADORES. OS JOGADORES, PARA EVITAR SEREM APANHADOS, DEITAM-SE DE COSTAS NO CHÃO, COM OS BRAÇOS E PERNAS PARA CIMA IMITANDO UMA TARTARUGA. QUANDO ESTIVEREM NA POSIÇÃO DA TARTARUGA, NÃO PODERÃO SER APANHADOS. TERMINA A BRINCADEIRA QUANDO TODAS AS CRIANÇAS FOREM PEGAS.
CORRIDA AO CONTRÁRIO
TRAÇAM-SE DUAS LINHAS A UMA DISTÂNCIA DE 10M. (SENDO UMA O PONTO DE CHAGADA E A OUTRA O DE PARTIDA). AO SINAL DADO, TODOS OS PARTICIPANTES ESTARÃO DE COSTAS E INICIARÃO A CORRIDA. O PARTICIPANTE QUE CHEGAR PRIMEIRO DEVERÁ VOLTAR CORRENDO DE FRENTE ATÉ O PONTO DE PARTIDA. QUEM CHEGAR PRIMEIRO SERÁ O VENCEDOR.
CORRIDA DO CACHORRINHO
MARCAR UM PONTO DE PARTIDA E OUTRO DE CHAGADA. OS PARTICIPANTES DEVEM IMITAR A POSIÇÃO DE CACHORRINHO, ALINHANDO-SE NA PARTIDA. AO SINAL, SAEM DEPRESSA EM DIREÇÃO À LINHA DE CHEGADA. QUEM CHEGAR PRIMEIRO SERÁ O VENCEDOR.
CORRIDA DE DOIS
AS CRIANÇAS DÃO AS MÃOS E NÃO PODEM SE SOLTAR. E ASSIM CORREM, PULANDO ATÉ A LINHA DE CHEGADA. VENCEM OS DOIS QUE PRIMEIRO ATINGEM A LINHA DE CHEGADA.
Obs. retirada da comunidade do Orkut PAIXÃO EM EDUCAR
A CRIANÇA NESSA FAIXA ETÁRIA EXPLORA O MUNDO AO SEU REDOR ATRAVÉS DO PRÓPRIO CORPO, VIVENCIANDO SITUAÇÕES COMPLEXAS DE EXPLORAÇÃO DO ESPAÇO. ELA ESTÁ EM AMPLO DESENVOLVIMENTO E UTILIZA TODAS AS POSSIBILIDADES QUE LHE SÃO OFERECIDAS. ELA NÃO PÁRA: SOBE, DESCE, PULA ENTRA E SAI DE PEQUENOS LUGARES; DESENVOLVENDO ASSIM A NOÇÃO DE ESPAÇO E TEMPO.
NESSA FAIXA ETÁRIA DE 2 E 3 ANOS ACONTECE O PERÍODO PRÉ-OPERACIONAL, ONDE A CRIANÇA AGE INTENSAMENTE SOBRE OS OBJETOS, BUSCANDO CONSTRUIR CONCEITOS ATRAVÉS DE EXPERIÊNCIAS COM O MEIO FÍSICO E SOCIAL E CONSTRUINDO O CONHECIMENTO DO MUNDO EM QUE VIVE.
AS ATIVIDADES ABAIXO FAVORECEM O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA DESSA FAIXA ETÁRIA:
-BRICAR COM BONECOS ARTICULADOS E DESMONTÁVEIS
- SITUAÇÕES RÍTMICAS
- RELAXAMENTO ESPONTÂNEO
- SITUAÇÕES DE EQUILÍBRIO
- ROLAR
- VIRAR CAMBALHOTA
- ARREMESSAR E PARAR UMA BOLA
- ARRASTAR E PUXAR OBJETOS
ESSAS ATIVIDADES SÃO BASTANTE AGRADÁVEIS PARA A CRIANÇA E IRÃO DESENVOLVER SUA PERCEPÇÃO, HABILIDADES MOTORAS, ATENÇÃO, MEMÓRIA E LINGUAGEM.
O INTERESSE DO MOMENTO É QUE SELECIONA A ESCOLHA DA ATIVIDADE. SUA CONCENTRAÇÃO É PEQUENA E ESTÁ LIGADA AO GRUPO. AS ATIVIDADES NECESSITAM SER LIVRES (ORIENTADAS, NÃO DIRIGIDAS) E BASEADAS EM EXPERIÊNCIAS E VIVÊNCIAS COM O PRÓPRIO CORPO. O ESPAÇO DEVE SER AMPLO E O USO DE MATERIAL CONCRETO CONSTANTE.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES:
- CAIXA DE PAPELÃO DO TAMANHO DA CRIANÇA PARA BRINCAR DE ENTRAR E SAIR DE DENTRO DAS CAIXAS;
- TRABALHAR NOÇÕES DE ESPAÇO;
- BRINCAR DE TRENZINHO, ENFILEIRANDO AS CAIXAS
JOGOS E BRINCADEIRAS PARA O 1º PERÍODO
O PULO DO SAPO
MARCAR NO PÁTIO AS LINHAS DE PARTIDA E CHEGADA. AO SINAL DADO, OS PARTICIPANTES, EM POSIÇÃO DE SAPO ( DE CÓCORAS), DEVEM SAIR PULANDO ATÉ A LINHA DE CHEGADA. VENCE AQUELE QUE CHEGAR PRIMEIRO.
IMITANDO TARTARUGA
ESCOLHEM-SE QUATRO JOGADORES PARA SEREM OS PEGADORES. OS JOGADORES, PARA EVITAR SEREM APANHADOS, DEITAM-SE DE COSTAS NO CHÃO, COM OS BRAÇOS E PERNAS PARA CIMA IMITANDO UMA TARTARUGA. QUANDO ESTIVEREM NA POSIÇÃO DA TARTARUGA, NÃO PODERÃO SER APANHADOS. TERMINA A BRINCADEIRA QUANDO TODAS AS CRIANÇAS FOREM PEGAS.
CORRIDA AO CONTRÁRIO
TRAÇAM-SE DUAS LINHAS A UMA DISTÂNCIA DE 10M. (SENDO UMA O PONTO DE CHAGADA E A OUTRA O DE PARTIDA). AO SINAL DADO, TODOS OS PARTICIPANTES ESTARÃO DE COSTAS E INICIARÃO A CORRIDA. O PARTICIPANTE QUE CHEGAR PRIMEIRO DEVERÁ VOLTAR CORRENDO DE FRENTE ATÉ O PONTO DE PARTIDA. QUEM CHEGAR PRIMEIRO SERÁ O VENCEDOR.
CORRIDA DO CACHORRINHO
MARCAR UM PONTO DE PARTIDA E OUTRO DE CHAGADA. OS PARTICIPANTES DEVEM IMITAR A POSIÇÃO DE CACHORRINHO, ALINHANDO-SE NA PARTIDA. AO SINAL, SAEM DEPRESSA EM DIREÇÃO À LINHA DE CHEGADA. QUEM CHEGAR PRIMEIRO SERÁ O VENCEDOR.
CORRIDA DE DOIS
AS CRIANÇAS DÃO AS MÃOS E NÃO PODEM SE SOLTAR. E ASSIM CORREM, PULANDO ATÉ A LINHA DE CHEGADA. VENCEM OS DOIS QUE PRIMEIRO ATINGEM A LINHA DE CHEGADA.
Obs. retirada da comunidade do Orkut PAIXÃO EM EDUCAR
RECEITAS E DICAS SOBRE PINTURA
10:51 Posted In Pintura Edit This 0 Comments »
Dicas Práticas:
Que a pintura é uma atividade que as crianças adoram é desnecessário dizer. Mas, aqui você vai aprender como ir além do simples ato de pintar...
Algo me diz que é hora de uma saida estratégica! A pintuta a dedo é uma das mais fascinantes atividades para as crianças. A parte mais difícil é acabar com a brincadeira depois que ela começa.
Aqui você vai aprender a fazer, a um custo muito baixo, sua própria tinta atóxica, para suas atividades de pintura a dedo ou mesmo com pincel.
Veja a seguir 2 Receitas simples para desenvolver a atividade de Pintura com os Dedos:
Para desenvolver a atividade será necessário o seguinte material:
* Papel branco lustroso ou um pouco opaco pouco mais grosso que a cartolina;
* Mesa lavável ou oleada para protegê-la;
* Bacia com água para molhar a folha de papel;
* Aventais de matéria plástica;
* Tintas (que serão elaboradas conforme a receita abaixo).
RECEITAS:
* A um Mingau ralo feito de maizena ou polvilho, adiciona-se anilina vegetal na cor desejada, e se obtém uma boa tinta atóxica.
De acordo com a espessura do mingau se controla a consistência da tinta, para mais fina ou mais grossa.
TÉCNICA PARA APLICAÇÃO DESTA RECEITA:
o Com a palma da mão espalha-se a tinta sobre a superfície lisa do papel.
Com os dedos ou com a mão desenham-se as formas desejadas.
* A um Mingau ralo de polvilho, junta-se uma colher das de sopa de Sabão em flocos (em pó) e o pó de pintar da cor desejada para dar o colorido.
TÉCNICA PARA APLICAÇÃO DESTA RECEITA:
o Passa-se a folha de papel na bacia com água e deita-se a mesma sobre a mesa, alisando-a com as mãos.
Com as mãos espalhar a tinta sobre o papel todo e, depois, com a ponta dos dedos abertos ou fechados, a palma da mão ou com o pulso pode-se obter linhas e movimentos bem interessantes.
Fonte: http://www.sitededicas.com.br
Que a pintura é uma atividade que as crianças adoram é desnecessário dizer. Mas, aqui você vai aprender como ir além do simples ato de pintar...
Algo me diz que é hora de uma saida estratégica! A pintuta a dedo é uma das mais fascinantes atividades para as crianças. A parte mais difícil é acabar com a brincadeira depois que ela começa.
Aqui você vai aprender a fazer, a um custo muito baixo, sua própria tinta atóxica, para suas atividades de pintura a dedo ou mesmo com pincel.
Veja a seguir 2 Receitas simples para desenvolver a atividade de Pintura com os Dedos:
Para desenvolver a atividade será necessário o seguinte material:
* Papel branco lustroso ou um pouco opaco pouco mais grosso que a cartolina;
* Mesa lavável ou oleada para protegê-la;
* Bacia com água para molhar a folha de papel;
* Aventais de matéria plástica;
* Tintas (que serão elaboradas conforme a receita abaixo).
RECEITAS:
* A um Mingau ralo feito de maizena ou polvilho, adiciona-se anilina vegetal na cor desejada, e se obtém uma boa tinta atóxica.
De acordo com a espessura do mingau se controla a consistência da tinta, para mais fina ou mais grossa.
TÉCNICA PARA APLICAÇÃO DESTA RECEITA:
o Com a palma da mão espalha-se a tinta sobre a superfície lisa do papel.
Com os dedos ou com a mão desenham-se as formas desejadas.
* A um Mingau ralo de polvilho, junta-se uma colher das de sopa de Sabão em flocos (em pó) e o pó de pintar da cor desejada para dar o colorido.
TÉCNICA PARA APLICAÇÃO DESTA RECEITA:
o Passa-se a folha de papel na bacia com água e deita-se a mesma sobre a mesa, alisando-a com as mãos.
Com as mãos espalhar a tinta sobre o papel todo e, depois, com a ponta dos dedos abertos ou fechados, a palma da mão ou com o pulso pode-se obter linhas e movimentos bem interessantes.
Fonte: http://www.sitededicas.com.br
TEXTOS
10:17 Posted In Textos Para Reflexao Edit This 0 Comments »
Sobre a Música e o Canto
Não se esqueça que...
Compreendendo a criança...
1. A música deve estar tão unida às classes menores, como as flores, as gravuras e as histórias.
2. A música é indispensável, pois tanto a ginástica rítmica, como a ginástica imitativa e os bailados devem ser executados ao som de uma música.
3. A música dá à criança alegria e espontaneidade.
4. Ao iniciar ou finalizar uma atividade devem ser usados cantos alegres que motivem e excitem os movimentos das crianças.
5. Os cantos de ritmo suave e sentimental são apropriados para a hora de repouso, ou para acalmar a inquietude infantil.
6. Com um pouco de imaginação poderá criar jogos ou brinquedos que façam a criança espontaneamente cantar, dançar, etc.
7. A música, o canto e a dança são grandes instrumentos educativos que devem ser, freqüentemente, utilizados para desenvolver a capacidade de expressão, o sentimento artístico e a atividade criadora da criança.
8. A dramatização, com ou sem auxílio da música, de cenas da vida doméstica e da vida do Jardim de Infância desenvolve na criança o gosto literário e a aptidão para inventar.
9. Os recitais e os cânticos terão por objetivo o enriquecimento do vocabulário e o exercício da dicção.
10. O canto espontâneo, proporciona na criança, uma excepcional melhora em sua auto-estima, desenvolve sua auto-confiança, a torna mais serena e amável.
11. Cantigas de roda é um formidável instrumento para socialização, companheirismo, remoção da timidez infantil, quebra de ansiedade, despertar do sentimento de solidariedade.
12. Ao criar suas próprias letras para as músicas ou cânticos, ensina-se a criança o valor dos seus atos, tornando sua mente mais flexível, o que acaba por lhe proporcianar grande auto-confiança e capacidade de aceitar mudanças.
SOBRE AS ATIVIDADES DIVERSAS DO DIA A DIA
1. O desenho é uma atividade espontânea na criança.
2. Desenhar é tão natural como tagarelar, cantar, ou assoviar.
3. A criança desenha simplesmente porque tem vontade de desenhar.
4. O Jardim-de-infância não é um curso primário ou básico em miniatura.
5. Um bom brinquedo deve ser isento de perigos, simples, fácil de limpar, durável.
6. Uma tesoura (sem ponta) é um dos brinquedos que mais agrada a uma criança de 3 ou 4 anos.
7. É necessário saber ser criança para poder brincar com as crianças.
8. O educador deve aproveitar todos os momentos para educar a linguagem e ampliar a experiência e vocabulário infantis.
9. Todas as oportunidades devem ser utilizadas para a iniciação matemática.
10. Deve-se preferir as atividades criadoras ao invés das dirigidas.
11. Por mais simples que seja uma tarefa, as comparações em relação ao desempenho individual, ou coletivo, devem ser substituídas por orientações que enfatizem o aperfeiçoamento.
12. Não há mal algum que os meninos brinquem com as bonecas, assim como fazem as meninas.
13. Os modernos pedagogos afirmam: "Se a menina cresce para ser mãe, o rapaz não virá um dia a ser pai?"
Algumas Brincadeiras de Alto Valor Didático.
1. Brincadeiras de adivinhações são excelentes para desenvolver a capacidade de abstração, concatenação e formação de idéias;
2. Brincar com água é uma necessidade para todas as crianças nervosas ou difíceis e altamente benéfico para as crianças em geral;
3. Uma brocha de pintar ou pincel largo e um balde com água para pintar paredes da casa ou azulejos do banheiro é um brinquedo que fascina as crianças e desperta nelas o senso de limpeza;
4. Os jogos de silêncio e imobilidade são ótimos como exercícios de controle motor e auto-domínio;
5. Os brinquedos cantados são atividades de grande valor para a idade pré-escolar;
6. Brincadeiras ao ar livre devem começar com uma breve explicação da importância das árvores, animais, amizades, nossa família, etc. Isso desperta nas crianças amor à natureza e senso de cooperação.
7. Brincar de cuidar das plantas, regar o jardim, etc, são excelentes meios de despertar a sensibilidade ecológica, ou respeito à natureza, de todas as faixas etárias.
Histórias no Jardim da Infância.
Historinhas são tão importantes para a criança, quanto a necessidade de brincar.
Compreendendo a criança...
A professora de jardim de Infância deve contar histórias diariamente. Estas podem ser conhecidas ou novas, dependendo do interesse da turma, sendo que o número de repetições é ilimitado.
A escolha das histórias deve ser feita entre os livros de pouco texto, linguagem simples e com ilustrações grandes e sugestivas, atendendo às diferentes necessidades da turma.
Exemplo: A professora sabe, por informações dos pais, que uma das crianças do grupo tem problemas de alimentação; ela, então, poderá contar uma história do COELHINHO MANHOSO.
No preparo de um plano de trabalho atender-se-á a diferentes itens, dentre os quais:
1. Horário - Em jardim, com exceção das atividades em que a escola necessita que haja uma coordenação de horário das turmas (lavagem das mãos, merenda, higiene dentária, recreio, repouso), o horário não pode ser rígido.
As atividades deverão surgir do modo mais natural possivel e de acordo com as oportunidades.
A criança não deve sentir que há "hora da história". Para tal a professora deve usar todos os artifícios.
2. Local e Arrumação - A professora poderá contar a história dentro da sala, no pátio, com as crianças sentadas nos degraus de uma escada, no jardim, etc.
Quanto à arrumação, as crianças deverão ficar de frente para a professora de modo que todas vejam perfeitamente o livro, a professora dramatizando a história ou o material que está sendo usado
3. Motivação - A criança não deve perceber que a professora deseja contar uma determinada história. Cabe a esta, pondo em jogo toda a sua habilidade, levar o interesse do grupo a um ponto tal que a história venha a ser solicitada pelo mesmo.
4. Apresentação da História - A professora precisa conhecer bem o texto da história porque ela não deve ler mas sim, contar; e contar com linguagem simples, ao alcance do grupo que a ouve.
A história deve ser contada com o auxílio do material (livro, desenhos no quadro negro, fantoches, gravuras, figuras dos personagens recortadas em cartolina, teatros de sombra e de vara, etc.) porque a criança de jardim precisa de algo concreto para poder seguir a sequência do que lhe está sendo contado.
Durante a história a professora pode, de vez em quando, solicitar a cooperação da criança - por exemplo: "... e agora, diz ela virando a página e mostrando às crianças; Olhem quem vem falar com o cãozinho ... isso mesmo o padeiro."
Este artifício poderá também ser usado quando a professora perceber que houve um momentâneo desinteresse das crianças.
5. Comentário - Embora a história, para a criança, seja sempre apenas recreativa, a professora não deve deixar escapar esta esplêndida oportunidade de aumentar os conhecimentos do grupo por meio de comentários sobre a mesma.
Para isso, a professora, ao escolher a história, deve prever o que de interessante e útil poderá conversar com as crianças.
Exemplo: Numa história em que um cãozinho fala com pessoas de diferentes profissões, o assunto do comentário pode ser encaminhado para as "profissões" - as da história, outras que as crianças conheçam e algumas que a professora hábilmente lembra.
Fonte: Boletim do Depto de Educação Primária - DF
Não se esqueça que...
Compreendendo a criança...
1. A música deve estar tão unida às classes menores, como as flores, as gravuras e as histórias.
2. A música é indispensável, pois tanto a ginástica rítmica, como a ginástica imitativa e os bailados devem ser executados ao som de uma música.
3. A música dá à criança alegria e espontaneidade.
4. Ao iniciar ou finalizar uma atividade devem ser usados cantos alegres que motivem e excitem os movimentos das crianças.
5. Os cantos de ritmo suave e sentimental são apropriados para a hora de repouso, ou para acalmar a inquietude infantil.
6. Com um pouco de imaginação poderá criar jogos ou brinquedos que façam a criança espontaneamente cantar, dançar, etc.
7. A música, o canto e a dança são grandes instrumentos educativos que devem ser, freqüentemente, utilizados para desenvolver a capacidade de expressão, o sentimento artístico e a atividade criadora da criança.
8. A dramatização, com ou sem auxílio da música, de cenas da vida doméstica e da vida do Jardim de Infância desenvolve na criança o gosto literário e a aptidão para inventar.
9. Os recitais e os cânticos terão por objetivo o enriquecimento do vocabulário e o exercício da dicção.
10. O canto espontâneo, proporciona na criança, uma excepcional melhora em sua auto-estima, desenvolve sua auto-confiança, a torna mais serena e amável.
11. Cantigas de roda é um formidável instrumento para socialização, companheirismo, remoção da timidez infantil, quebra de ansiedade, despertar do sentimento de solidariedade.
12. Ao criar suas próprias letras para as músicas ou cânticos, ensina-se a criança o valor dos seus atos, tornando sua mente mais flexível, o que acaba por lhe proporcianar grande auto-confiança e capacidade de aceitar mudanças.
SOBRE AS ATIVIDADES DIVERSAS DO DIA A DIA
1. O desenho é uma atividade espontânea na criança.
2. Desenhar é tão natural como tagarelar, cantar, ou assoviar.
3. A criança desenha simplesmente porque tem vontade de desenhar.
4. O Jardim-de-infância não é um curso primário ou básico em miniatura.
5. Um bom brinquedo deve ser isento de perigos, simples, fácil de limpar, durável.
6. Uma tesoura (sem ponta) é um dos brinquedos que mais agrada a uma criança de 3 ou 4 anos.
7. É necessário saber ser criança para poder brincar com as crianças.
8. O educador deve aproveitar todos os momentos para educar a linguagem e ampliar a experiência e vocabulário infantis.
9. Todas as oportunidades devem ser utilizadas para a iniciação matemática.
10. Deve-se preferir as atividades criadoras ao invés das dirigidas.
11. Por mais simples que seja uma tarefa, as comparações em relação ao desempenho individual, ou coletivo, devem ser substituídas por orientações que enfatizem o aperfeiçoamento.
12. Não há mal algum que os meninos brinquem com as bonecas, assim como fazem as meninas.
13. Os modernos pedagogos afirmam: "Se a menina cresce para ser mãe, o rapaz não virá um dia a ser pai?"
Algumas Brincadeiras de Alto Valor Didático.
1. Brincadeiras de adivinhações são excelentes para desenvolver a capacidade de abstração, concatenação e formação de idéias;
2. Brincar com água é uma necessidade para todas as crianças nervosas ou difíceis e altamente benéfico para as crianças em geral;
3. Uma brocha de pintar ou pincel largo e um balde com água para pintar paredes da casa ou azulejos do banheiro é um brinquedo que fascina as crianças e desperta nelas o senso de limpeza;
4. Os jogos de silêncio e imobilidade são ótimos como exercícios de controle motor e auto-domínio;
5. Os brinquedos cantados são atividades de grande valor para a idade pré-escolar;
6. Brincadeiras ao ar livre devem começar com uma breve explicação da importância das árvores, animais, amizades, nossa família, etc. Isso desperta nas crianças amor à natureza e senso de cooperação.
7. Brincar de cuidar das plantas, regar o jardim, etc, são excelentes meios de despertar a sensibilidade ecológica, ou respeito à natureza, de todas as faixas etárias.
Histórias no Jardim da Infância.
Historinhas são tão importantes para a criança, quanto a necessidade de brincar.
Compreendendo a criança...
A professora de jardim de Infância deve contar histórias diariamente. Estas podem ser conhecidas ou novas, dependendo do interesse da turma, sendo que o número de repetições é ilimitado.
A escolha das histórias deve ser feita entre os livros de pouco texto, linguagem simples e com ilustrações grandes e sugestivas, atendendo às diferentes necessidades da turma.
Exemplo: A professora sabe, por informações dos pais, que uma das crianças do grupo tem problemas de alimentação; ela, então, poderá contar uma história do COELHINHO MANHOSO.
No preparo de um plano de trabalho atender-se-á a diferentes itens, dentre os quais:
1. Horário - Em jardim, com exceção das atividades em que a escola necessita que haja uma coordenação de horário das turmas (lavagem das mãos, merenda, higiene dentária, recreio, repouso), o horário não pode ser rígido.
As atividades deverão surgir do modo mais natural possivel e de acordo com as oportunidades.
A criança não deve sentir que há "hora da história". Para tal a professora deve usar todos os artifícios.
2. Local e Arrumação - A professora poderá contar a história dentro da sala, no pátio, com as crianças sentadas nos degraus de uma escada, no jardim, etc.
Quanto à arrumação, as crianças deverão ficar de frente para a professora de modo que todas vejam perfeitamente o livro, a professora dramatizando a história ou o material que está sendo usado
3. Motivação - A criança não deve perceber que a professora deseja contar uma determinada história. Cabe a esta, pondo em jogo toda a sua habilidade, levar o interesse do grupo a um ponto tal que a história venha a ser solicitada pelo mesmo.
4. Apresentação da História - A professora precisa conhecer bem o texto da história porque ela não deve ler mas sim, contar; e contar com linguagem simples, ao alcance do grupo que a ouve.
A história deve ser contada com o auxílio do material (livro, desenhos no quadro negro, fantoches, gravuras, figuras dos personagens recortadas em cartolina, teatros de sombra e de vara, etc.) porque a criança de jardim precisa de algo concreto para poder seguir a sequência do que lhe está sendo contado.
Durante a história a professora pode, de vez em quando, solicitar a cooperação da criança - por exemplo: "... e agora, diz ela virando a página e mostrando às crianças; Olhem quem vem falar com o cãozinho ... isso mesmo o padeiro."
Este artifício poderá também ser usado quando a professora perceber que houve um momentâneo desinteresse das crianças.
5. Comentário - Embora a história, para a criança, seja sempre apenas recreativa, a professora não deve deixar escapar esta esplêndida oportunidade de aumentar os conhecimentos do grupo por meio de comentários sobre a mesma.
Para isso, a professora, ao escolher a história, deve prever o que de interessante e útil poderá conversar com as crianças.
Exemplo: Numa história em que um cãozinho fala com pessoas de diferentes profissões, o assunto do comentário pode ser encaminhado para as "profissões" - as da história, outras que as crianças conheçam e algumas que a professora hábilmente lembra.
Fonte: Boletim do Depto de Educação Primária - DF
PLANEJAMENETO
08:52 Edit This 0 Comments »MATERNAL 2
LINGUAGEM ORAL
OBJETIVO
- Desenvolver na criança o conceito de eu em relação ao seu nome, idade e em relação aos pais (família) e colegas.
- Desenvolver coordenação motora grossa (livre).
- Despertar na criança o interesse por estímulos sonoros, para que ela consiga perceber, identificar e localizar sons forte e fraco.
- Desenvolver a capacidade da criança de identificar diferentes objetos e movimentar-se no espaço com facilidade.
- Incentivar e permitir a fala da criança em toda as atividades possíveis, corrigindo e ampliando seu vocabulário, utilizando também as músicas.
- Estimular o vocabulário através de contos e histórias pequenas que despertem a fantasia da criança.
- Incentivar a memorização de pequenas músicas e gestos.
- Identificar e reconhecer as vogais.
- Identificar o nome próprio e as letras do nome.
CONTEÚDO
- Eu (nome, idade, pais e colegas).
- Coordenação motora.
- Discriminação auditiva.
- Discriminação visual.
- Expressão oral (pronúncias, relatos de acontecimentos, músicas).
- Histórias e contos.
- Memorização.
- Vogais.
- Nome próprio e letras do nome próprio.
ESTRATÉGIA
- Através de músicas, jogos com bola pronunciando o nome e estimulação oral.
- Utilização de recortes, colagem, traçado de linhas em folha e no chão, incentivando jogos e brincadeiras.
- Utilização de instrumentos sonoros, músicas, batidas de palmas e pés e sons produzidos pela boca.
- Utilização de sucatas, jogos e materiais pedagógicos com exploração dos objetos do ambiente interno e externo.
- Utilização de leitura de histórias curtas, músicas e conversas diárias com a criança sobre sua rotina, dando atenção as perguntas e respondendo-as sempre de acordo com sua maturidade emocional.
- Histórias curtas com gestos, estimulando o interesse e fantasia da criança.
- Repetição de músicas, gestos e histórias curtas.
- Através de materiais pedagógicos, fichas, desenhos, cartazes, etc.
- Fichas, crachás, cartazes, materiais concretos e pedagógicos, jogos e brincadeiras, etc.
AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.
MATEMÁTICA
OBJETIVO
- Iniciar a aprendizagem de conceitos de longe, perto, dentro, fora, em cima, em baixo, atrás, na frente, ao lado, dentro, fora, cheio, vazio, etc.
- Discriminar na criança o sentido de ontem hoje e amanhã.
- Estimular o uso do raciocínio da criança.
- Classificação e nomeação de objetos pelas cores primárias (azul, amarelo e vermelho), formas (círculo, triângulo e Quadrado), tamanho (grande e pequeno) e quantidade (1 a 9).
- Nomear e identificar iguais e diferentes.
CONTEÚDO
- Conceitos de lateralidade: todo, dentro/fora, grande/pequeno, cheio/vazio, grosso/fino, muito/pouco.
- Organização espacial: antes/durante e depois, hoje/ontem/amanhã.
- Jogos de raciocínio (quebra-cabeça e jogos de encaixe).
- Classificar e nomear objetos pela cor, forma (círculo, triângulo e quadrado), tamanho e quantidade.
- Nomear iguais e diferentes.
ESTRATÉGIA
- Através de jogos, músicas e atividades que incentivam o aprendizado da criança como movimento da esquerda para a direita, jogos de dentro para fora, etc. Incentivar e explorar o meio ambiente.
- Utilização do calendário e estimulação de perguntas e respostas que distingam o dia e a noite, o ontem, o hoje e amanhã.
- Através de jogos como quebra cabeça, encaixes, de formas e situações problemas que incentivem a criança a pensar, não respondendo tudo para criança, sem que ela tente responder sozinha.
- Através de objetos, sucatas e material dourado que tenham estas características, utilizando-os em jogos, como procurar cor e forma.
- Através de jogos, sucatas e objetos que permitam a identificação e classificação de iguais e diferentes.
AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.
ESTUDOS SOCIAIS
OBJETIVO
- Estimular o conhecimento da história Brasileira, através das Datas Comemorativas.
- Desenvolver noção de hoje, ontem e amanhã, bem com o dia, a noite a relação com espaço/tempo.
- Identificar, nomear e reconhecer a família e sua importância.
- Estimulação do meio ambiente físico.
CONTEÚDO
- Datas Comemorativas: Carnaval, Outono, Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães, Festa Junina, Dia dos Pais, Folclore, Independência, Inverno, Dia dos Animais, Dia das Crianças, Dia dos Professores, Proclamação da República, Primavera, Dia da Árvore, Natal e outros.
- Calendário (relação espaço tempo).
- Família.
- Escola (ambiente/colegas).
ESTRATÉGIA
- Contar histórias sobre o significado das Datas Comemorativas e a produção de lembrancinhas que traduzam a data em questão.
- Produção de Calendário e exercício do mesmo ao iniciar a aula (manhã e tarde), e aniversários das crianças.
- Nomeação, explicação e cartazes, através de estimulação de situação problema que envolva o conceito família.
- Jogos e brincadeiras que explorem o ambiente e colegas.
AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.
CIÊNCIAS
OBJETIVO
- Desenvolver capacidade de auto-higiene corporal.
- Identificar, reconhecer, localizar e nomear partes do próprio corpo.
- Estimulação dos 5 sentidos.
- Estimular o cuidado com a natureza.
- Nomear e reconhecer diferentes animais.
- Discriminação entre liso e áspero.
- Apresentação de diferentes alimentos, diferenciando de doce e salgados.
CONTEÚDO
- Higiene Corporal (mãos, dentes, uso do banheiro).
- Esquema corporal.
- Órgãos dos sentido: olhos (discriminação visual), ouvidos (discriminação auditiva), tato, olfato e paladar.
- Horticultura e jardinagem.
- Animais.
- Texturas (liso e áspero).
- Alimentos.
ESTRATÉGIA
- Incentivar o lavar as mãos, escovar os dentes e ir ao banheiro sozinho, sempre que necessário, através de músicas e histórias que despertem o interesse das crianças.
- Utilizando quebra-cabeça, músicas, figuras, bonecas e nomeação que desenvolvam o reconhecimento do corpo humano.
- Exercícios, atividades e jogos que desenvolvam a visão, audição, tato e gustação.
- Plantação de mudas e flores.
- Através de figuras, desenhos, gestos musicais e histórias.
- Através de objetos que mostrem tais diferenças, estimulando jogos e atividades.
- Apresentação de alimentos.
AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.
ARTES
OBJETIVO
- Incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da criança.
- Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata.
- Estimular a coordenação da criança e a criatividade com o uso da argila e massinha.
CONTEÚDO
- Artes: desenho livre e pintura.
- Sucata.
- Argila e massinha.
ESTRATÉGIA
- Utilização de lápis, pincéis, cola com muito incentivo, estimulando a criança através de elogios.
- Material de sucata e criatividade do professor.
- Apresentação de argila e massinha.
AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.
OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS
- Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.
- Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.
- Permitir que a criança seja independente.
- Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.
- Levar a criança a brincar com os outros do grupo.
- Fazer com que a criança não fixe em um único colega.
- Mante-la ocupada.
- Levar a criança a participar das atividades de grupo.
PLANEJAMENETO
08:51 Edit This 0 Comments »JARDIM II
PORTUGUÊS/PRONTIDÃO/LINGUAGEM
OBJETIVO
- Ampliar a coordenação viso-motora, na busca do desenvolvimento integral da criança.
- Desenvolver vocabulário, linguagem e a comunicação entre os alunos.
- Reconhecer, ler e escrever vogais encontros vocálicos e o alfabeto.
- Desenvolver interesse e atenção por músicas, leitura, histórias e escrita.
- Preparar o aluno para que fique apto ao processo de alfabetização no Pré – 3º Estágio.
- Iniciação as famílias silábicas.
CONTEÚDO
- Período Preparatório: traçar linhas (retas, curvas, sinuosas e mistas), desenho livre, labirinto, pintura, recorte, colagem, pontilhado, atividade gráficas e no caderno pedagógico, etc.
- Estudo das vogais: reconhecer, ler, traçar e escrever as vogais.
- Encontros Vocálicos: identificar, ler e escrever, palavras formadas apenas por encontros vocálicos.
- Estudo do Alfabeto: identificar visual e auditivamente as letras do alfabeto, cobrir e copiar as letras maiúsculas e minúsculas (de imprensa e cursiva).
- Famílias Silábicas: proporcionar aos alunos atividades referentes as famílias silábicas, de forma natural e espontânea, pois terão continuidade no Pré – 3º Estágio.
ESTRATÉGIA
- Utilizar: caderno, atividades gráficas, desenho, pintura colagem, recorte e o material escolar.
- Confeccionar cartazes, murais, parlendas, poesias e etc.
- Histórias, músicas, vídeo e livros.
- Atividades com sucatas (ex: embalagens).
- Jogos, brincadeiras e material pedagógico.
AVALIAÇÃO
Avaliação contínua e diária através da participação, interesse e execução das atividades feita pelos alunos.
Correção das lições e atividades.
Verificação da aprendizagem: leitura, identificação e assimilação das atividades, exercícios gráficos.
MATEMÁTICA – JARDIM II
OBJETIVO
- Desenvolver e ampliar os conceitos matemáticos para que os alunos possam executar as atividades propostas com interesse, atenção e principalmente que ocorra assimilação e aprendizagem.
- Identificar números, cores, formas geométricas, medidas, etc.
- Desenvolver raciocínio lógico-matemático.
- Desenvolver o processo de adição.
CONTEÚDO
- Estruturas Lógicas: discriminação: semelhanças e diferenças; conjuntos; identificação/comparação.
- Numerais: revisão dos números (0 até 9), idéia de unidade, número 0 (zero), unidade e dezena, idéia de ordinal, números de 0 até 20, quantidades: igual/diferente, mais/menos, cheio/vazio.
- Operação com Números: adição: total até 9.
- Espaço e forma: traçado de linhas: curvas (aberto/fechado), posicionamento: frente/ atrás, em cima/embaixo, dentro/fora, longe/perto, primeiro/último, direita/esquerda; identificação de figuras geométricas (círculo, triângulo, retângulo, quadrado).
- Medidas: tamanho: maior/menos, grande/pequeno; espessura: grosso/fino, largo/estreito.
- Fração: inteiro/metade.
ESTRATÉGIA
- Utilizar: figuras, desenhos, cartazes, lousa, material escolar, caderno quadriculado, atividades gráficas.
- Confeccionar: cartazes, murais, fichas, números.
- Recorte, colagem e pintura.
- Atividade com sucatas.
- Músicas e histórias.
- Jogos, brincadeiras e material pedagógico.
AVALIAÇÃO
Avaliação através das atividades realizadas pelos alunos e correções das lições, sempre verificando a participação, interesse e aprendizagem.
Avaliação contínua e diária desenvolvendo raciocínio lógico-matemático.
ARTES PLÁSTICAS
OBJETIVO
- Desenvolver a potencialidade criadora de cada aluno, respeitando suas naturais limitações.
- Desenvolver habilidades e formas próprias desenhando, pintando, construindo e modelando.
- Desenvolver o domínio de técnicas, instrumentos e procedimentos expressivos.
- Desenvolver a habilidade de discriminar cor, forma, dimensão, espaço, harmonia.
CONTEÚDO
- Desenho.
- Pintura.
- Impressão.
- Recorte.
- Alinhavo.
- Tapeçaria.
- Colagem.
- Modelagem.
- Dobradura.
- Montagem.
- Construção.
ESTRATÉGIA
- Atividades gráficas como desenhos, para pintura, recorte e colagem.
- Tinta, pincel, cola, tesoura, papel de diferentes tipos, formas e cores.
- Revista, jornal e sucata.
- Barbante, lã, linhas, madeira, argila, algodão, gesso, garrafa, etc.
AVALIAÇÃO
Avaliação será continua e diária através dos trabalhos e atividades realizados pelos alunos, com a finalidade de desenvolver: criatividade, interesse, espontaneidades, auto-estima, capricho, atenção, curiosidade, raciocínio, cooperação, companheirismo e a motivação.
CIÊNCIAS
OBJETIVO
- Identificar as diversas partes do corpo e suas funções.
- Formar bons hábitos de higiene e saúde.
- Identificar o valor nutritivo e a procedências dos alimentos.
- Identificar e observar o processo de germinação e crescimento das plantas.
- Identificar, distinguir e caracterizar os animais.
- Desenvolver habilidades como: observação, analise, descrição, classificação e medida.
- Explorar o ambiente em que vive.
CONTEÚDO
- As Partes do Corpo/Higiene e Saúde/Órgãos do sentido.
- Alimento/Culinária.
- Plantas/Horticultura.
- Animais.
- ESTRATÉGIA
- Explorar o meio em que estamos.
- Confecção de cartazes, desenhos, figuras, fotos, atividades gráficas.
- Pinturas colagens, recortes.
- Horta.
- Passeios, excursões.
- Atividades com os próprios alunos (jogos e brincadeiras).
- Músicas, histórias, diálogos, conversa dirigida, atividade com sucatas.
- Alimentos (frutas, verduras, legumes).
AVALIAÇÃO
Avaliação contínua e diária através das atividades e exercícios realizados e executados pelos alunos, com a finalidade de desenvolver: interesse, atenção, cooperação, espontaneidade, aprendizagem, capacidades de observação, análises e etc.
INTEGRAÇÃO SOCIAL
OBJETIVO
- Adaptar a criança à escola e à vida social.
- Promover condições de um convívio agradável.
- Desenvolver atitudes de polidez, respeito e cooperação.
- Adquirir habilidades sociais.
- Compreender a necessidade da cooperação de todos os membros da família e da escola, entre si.
- Desenvolver: atividades e conhecimentos sociais, habilidades de disciplina, independência e habilidades quanto ao trabalho.
CONTEÚDO
- Eu/Família.
- Casa/Comunidade.
- Escola.
- Meios de Transporte/Meios de Comunicação.
- Datas Comemorativas:
- (Alguns exemplos) Carnaval, Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães, Festa Junina, Dia dos Pais, 07 de Setembro, Dia das Crianças, Primavera, Dia da Árvore, Natal e outros.
ESTRATÉGIA
- Desenhos, cartazes, músicas, jogos, brincadeiras, atividades com sucata, folhas (atividades gráficas), pintura, recortes e colagens.
- Festas, bailes, exposição, excursão ou passeios.
AVALIAÇÃO
Avaliação contínua através das atividades e exercícios realizados e propostos aos alunos, no qual se verifica o: interesse, assimilação, compreensão, aprendizagem, comportamento, espontaneidade, capacidade, cooperação, participação e a execução das atividade.
INGLÊS
OBJETIVO
- Desenvolver algumas noções sobre a língua estrangeira (inglês).
- Executar as atividades propostas com atenção, compreensão e aprendizagem.
- Desenvolver a linguagem de palavras, pequenas frases e músicas.
CONTEÚDO
- Cores.
- Números.
- Nomes de animais, alimentos, familiares, objetos, brinquedos, etc.
- Músicas.
ESTRATÉGIA
- Vídeo.
- Cartazes.
- Desenhos.
- Atividades gráficas.
- Pintura, colagem e recorte.
AVALIAÇÃO
Avaliação será feita através dos exercícios e atividades realizadas pelos alunos verificando a aprendizagem, assimilação e compreensão.
Pronúncia e o interesse.
OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS
- Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.
- Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.
Permitir que a criança seja independente. - Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.
- Levar a criança a brincar com os outros do grupo.
- Fazer com que a criança não fixe em um único colega.
- Mante-la ocupada.
- Levar a criança a participar das atividades de grupo.
PLANEJAMENTO
08:50 Edit This 0 Comments »PRÉ
PORTUGUÊS/PRONTIDÃO/LINGUAGEM
I - PERÍODO PREPARATÓRIO
OBJETIVO
- Desenvolver coordenação motora fina.
- Discriminação esquerda direita.
- Organizar espacialmente os traçados no papel.
- Desenvolver coordenação viso-motora.
CONTEÚDO
- Exercícios para desenvolver:
- esquema corporal;
- esquema espacial;
- orientação temporal;
- coordenação motora viso-manual (coordenação ampla e coordenação fina);
- percepções sensoriais (visão, audição, tato, olfato, gosto);
- lateralidade.
- Desenvolver campo lingüístico.
ESTRATÉGIA
- Exercícios gráficos em folhas.
- Jogos.
- Brincadeiras.
- Músicas.
- Histórias.
- Atividades com sucata.
- Cartazes.
- Atividades em caderno pedagógico.
AVALIAÇÃO
Avaliação contínua e diária, observando e descrevendo o desempenho do aluno quanto à: participação, atenção, cooperação, interesse, execução das atividades, coordenação viso-motora, execução correta dos movimentos da esquerda para a direita.
II – ALFABETIZAÇÃO
1)- VOGAIS
OBJETIVOS
- Identificar, ler e escrever as vogais.
- Discriminar os sons oral e nasal.
- Discriminar sons aberto e fechado.
- Completar palavras de acordo com as figuras.
- Traçar vogais corretamente.
- Discriminar o som das vogais dentro de um contexto, utilizando músicas.
CONTEÚDO
Palavras-chave e vogais em letras maiúsculas, minúsculas, de imprensa e cursivas.
Exercícios para desenvolver o campo lingüístico: desenvolvimento da expressão oral, início da expressão escrita, leitura incidental.
ESTRATÉGIA
- Apresentação de histórias, músicas, poesias, parlendas.
- Execução de exercícios gráficos.
- Cartazes.
- Coordenação-motora: andar sobre a letra no chão, desenhar (no chão, na lousa).
- Pintura, recorte, desenho, colagem, atividade com sucatas (embalagem).
- Transcrição da letra de imprensa para letra cursiva.
AVALIAÇÃO
Avaliação diária. Através de exercícios orais e escritos o professor deve verificar se o aluno: traça corretamente as vogais, discrimina visualmente e auditivamente a vogal em estudo, lendo e escrevendo.
Avaliar o aluno através da participação, atenção e execução das atividades.
2)- ENCONTROS VOCÁLICOS/ VOGAIS NASALADAS
OBJETIVO
- Identificar encontros vocálicos e vogais nasaladas.
- Ler, escrever e empregar os encontros vocálicos.
- Identificar o sinal gráfico ~ (til), ler e escrever.
CONTEÚDO
- Encontros vocálicos em letras maiúsculas, minúsculas de imprensa e cursivas.
- Vogais nasaladas: ã, ão, ãe, õe.
- Desenvolver campo lingüístico e vocabulário.
ESTRATÉGIA
- Apresentação dos encontros vocálicos e das vogais nasaladas em atividades gráficas, pequenos textos, músicas, desenhos, poesias e parlendas.
- Transcrição, cópias, ditados e exercícios.
- Leitura, recorte e colagem.
AVALIAÇÃO
Avaliação contínua, com a participação e atenção dos alunos. Verificar se o aluno: traça, transcreve, lê, interpreta e emprega corretamente os encontros vocálicos e a vogais nasaladas.
3)- FAMÍLIAS SILÁBICAS
OBJETIVO
- Identificar, ler e escrever as famílias silábicas corretamente.
- Automatizar o processo de formação.
- Empregar corretamente o uso das famílias.
- Treinar a escrita.
- Executar os exercícios corretamente.
CONTEÚDO
- Palavras-chave, famílias silábicas.
- Pequenos textos, músicas, poesias, parlendas, histórias e desenhos.
- Ortografia.
ESTRATÉGIA
- Apresentação das famílias silábicas através de: cartazes, recortes, colagem, desenhos, figuras, histórias, leitura, músicas, jogos, e brincadeiras.
- Exercícios gráficos orais e escritos, caderno ortográfico, cartilha, ditado, palavras cruzadas e etc.
AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua através de: cópias, treino ortográfico, e exercícios gráficos com correções.
Verificação: se o aluno domina a grafia corretamente e atinge os objetivos propostos; se o aluno identifica, transcreve, copia e lê as famílias silábicas.
Avaliação diária através da atenção, interesse e participação da criança.
MATEMÁTICA
OBJETIVO
- Desenvolver os conceitos matemáticos, para que possam reconhecer, identificar e executar as atividades propostas.
- Identificar figuras geométricas.
- Desenvolver aprendizagem dos números (adição, subtração).
- Desenvolver raciocínio lógico-matemático.
- Ampliar os conceitos matemáticos.
- Realizar as atividades propostas com interesse, atenção, entendimento e compreensão.
CONTEÚDO
- Conceitos matemáticos: grande/pequeno; maior/menor; dentro/fora; mais/menos; em cima/embaixo; na frente/atrás; linha aberta/ linha fechada; etc.
- Conjuntos (unitário, vazio).
- Formas geométricas, numeração, cores, blocos lógicos, sinais (=, #), seqüência numérica e representação gráfica.
ESTRATÉGIA
Apresentar conteúdo de forma dinâmica e estimuladora, através de: cartazes, jogos, brincadeiras, músicas, histórias, atividades gráficas, blocos lógicos, sucatas, recortes, colagens, lousa, caderno quadriculado e etc.
AVALIAÇÃO
Avaliação continua e diária para que o aluno desenvolva: interesse, atenção, raciocínio lógico-matemático e assimilação dos conteúdos.
Avaliar o aluno através de exercícios gráficos através da execução das atividades e correções.
ARTES PLÁSTICAS
OBJETIVO
- Desenvolver a potencialidade criadora de cada aluno, respeitando suas naturais limitações.
- Desenvolver habilidades e formas próprias desenhando, pintando, construindo e modelando.
- Desenvolver o domínio de técnicas, instrumentos e procedimentos expressivos.
- Desenvolver a habilidade de discriminar cor, forma, dimensão, espaço, harmonia.
CONTEÚDO
- Desenho.
- Pintura.
- Impressão.
- Recorte.
- Alinhavo.
- Tapeçaria.
- Colagem.
- Modelagem.
- Dobradura.
- Montagem.
- Construção.
ESTRATÉGIA
- Atividades gráficas como desenhos, para pintura, recorte e colagem.
- Tinta, pincel, cola, tesoura, papel de diferentes tipos, formas e cores.
- Revista, jornal e sucata.
- Barbante, lã, linhas, madeira, argila, algodão, gesso, garrafa, etc.
AVALIAÇÃO
Avaliação será continua e diária através dos trabalhos e atividades realizados pelos alunos, com a finalidade de desenvolver: criatividade, interesse, espontaneidades, auto-estima, capricho, atenção, curiosidade, raciocínio, cooperação, companheirismo e a motivação.
CIÊNCIAS
OBJETIVO
- Identificar as diversas partes do corpo e suas funções.
- Formar bons hábitos de higiene e saúde.
- Identificar o valor nutritivo e a procedências dos alimentos.
- Identificar e observar o processo de germinação e crescimento das plantas.
- Identificar, distinguir e caracterizar os animais.
- Desenvolver habilidades como: observação, analise, descrição, classificação e medida.
- Explorar o ambiente em que vive.
CONTEÚDO
- As Partes do Corpo/Higiene e Saúde/Órgãos do sentido.
- Alimento/Culinária.
- Plantas/Horticultura.
- Animais.
ESTRATÉGIA
- Explorar o meio em que estamos.
- Confecção de cartazes, desenhos, figuras, fotos, atividades gráficas.
- Pinturas colagens, recortes.
- Horta.
- Passeios, excursões.
- Atividades com os próprios alunos (jogos e brincadeiras).
- Músicas, histórias, diálogos, conversa dirigida, atividade com sucatas.
- Alimentos (frutas, verduras, legumes).
AVALIAÇÃO
Avaliação contínua e diária através das atividades e exercícios realizados e executados pelos alunos, com a finalidade de desenvolver: interesse, atenção, cooperação, espontaneidade, aprendizagem, capacidades de observação, análises e etc.
INTEGRAÇÃO SOCIAL
OBJETIVO
- Adaptar a criança à escola e à vida social.
- Promover condições de um convívio agradável.
- Desenvolver atitudes de polidez, respeito e cooperação.
- Adquirir habilidades sociais.
- Compreender a necessidade da cooperação de todos os membros da família e da escola, entre si.
- Desenvolver: atividades e conhecimentos sociais, habilidades de disciplina, independência e habilidades quanto ao trabalho.
CONTEÚDO
- Eu/Família.
- Casa/Comunidade.
- Escola.
- Meios de Transporte/Meios de Comunicação.
- Datas Comemorativas:
- (Alguns exemplos) Carnaval, Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães, Festa Junina, Dia dos Pais, 07 de Setembro, Dia das Crianças, Primavera, Dia da Árvore, Natal e outros.
ESTRATÉGIA
Desenhos, cartazes, músicas, jogos, brincadeiras, atividades com sucata, folhas (atividades gráficas), pintura, recortes e colagens.
Festas, bailes, exposição, excursão ou passeios.
AVALIAÇÃO
Avaliação contínua através das atividades e exercícios realizados e propostos aos alunos, no qual se verifica o: interesse, assimilação, compreensão, aprendizagem, comportamento, espontaneidade, capacidade, cooperação, participação e a execução das atividade.
INGLÊS
OBJETIVO
- Desenvolver algumas noções sobre a língua estrangeira (inglês).
- Executar as atividades propostas com atenção, compreensão e aprendizagem.
- Desenvolver a linguagem de palavras, pequenas frases e músicas.
CONTEÚDO
- Cores.
- Números.
- Nomes de animais, alimentos, familiares, objetos, brinquedos, etc.
- Músicas.
ESTRATÉGIA
- Vídeo.
- Cartazes.
- Desenhos.
- Atividades gráficas.
- Pintura, colagem e recorte.
AVALIAÇÃO
Avaliação será feita através dos exercícios e atividades realizadas pelos alunos verificando a aprendizagem, assimilação e compreensão.
Pronúncia e o interesse.
OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS
- Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.
- Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.
- Permitir que a criança seja independente.
- Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.
- Levar a criança a brincar com os outros do grupo.
- Fazer com que a criança não fixe em um único colega.
- Mante-la ocupada.
- Levar a criança a participar das atividades de grupo.
